Фізична культура

Зародження гімнастики як виду спорту

Гімнастика (від грецького ">гимназо" - навчаю, треную) - система тілесних (фізичних) вправ, що склалася у Стародавній Греції за багато сторіч до нашої ери, - служила цілям загального всебічного фізичного розвитку і вдосконалення. Про благотворний вплив регулярних занять гімнастикою на гармонійний розвиток особистості писали і казали Гомер, Аристотель і Платон. Крім звичних нам загальнорозвиваючих і спеціальних вправ гімнастика античних греків включала у собі плавання, біг, боротьбу, бокс, їзду (верхову і колісницях) тощо. За однією з версій, саме слово «гімнастика» походить від «>gumnos» (оголений): як відомо, давньогрецькі атлети виступали на змаганнях без одягу.

Ранні християни вважали гімнастику «сатанинським винаходом», протиставляючи тілесне, тобто. «гріховна» її початок – під яким, передусім, мовити нагота атлетів, – духовному, піднесеному. У 393 гімнастика була офіційно заборонена.

У давнину з гімнастикою були відомі як греки. Приміром, у Китаї та Індії кілька тисячоліть тому теж практикувалися гімнастичні вправи – переважно у лікувальних цілях. Тоді були відомий і спеціальні пристосування, схожі певні сучасні гімнастичні снаряди. Так було в Стародавньому Римі на навчання основам їзди верхи використовувалося щось на кшталт відомого нам «коня».

Із початком європейського Відродження знову пробуджується інтерес до гімнастики античних греків: мислителями Ренесансу вона сприймається як зміцнення здоров'я та перемогиобщефизического розвитку людини. Поступово закладаються теоретичні основи системи фізичного виховання (Руссо, Песталоцці та інших.). Безпосереднім попередником сучасної спортивної гімнастики вXVI–XVII ст. стала дуже популярна тоді вольтижування (вправи і стрибки) на столі і коні, лазіння по тичині і стінці, підтримку рівноваги на линві і деревах.

Зародження та розвитку сучасної спортивної гімнастики. У XVIII – початку ХІХ ст. у Німеччині формується система фізвиховання, основою якої була покладена гімнастика. Зачинателем німецького гімнастичного руху ставФ.Л. Ян. Воно постало значно розширив «гімнастичну область» і винайшов нові вправи і снаряди (включаючи поперечину і бруси), заклавши цим засади сучасної спортивної гімнастики. У 1811 Ян відкрив першу гімнастичну майданчик (неподалік Берліна), а п'ять років опублікував – разом із однією з своїх учнівЕ.Айзеленом – книжку Німецька гімнастика: у ній містилися описи основних вправ й необхідні методичних рекомендацій. Приблизно на той час належить і перші привселюдні виступи гімнастів.

Власні системи фізвиховання розроблялися у Чехії, Швеції та Франції, а трохи згодом – у Росії. У цей час культивувалися вправи на снарядах і опорні стрибки. Хоча вільні вправи у цьому чи іншій формі були відомі ще кілька століть тому (наприклад, виступами бродячих циркових труп,демонстрировавших у тому числі незвичні номери на підлозі чи землі), як із гімнастичних дисциплін вони мали визнання не відразу.

У розвитку спортивна гімнастика пройшла кілька етапів: згодом змінювалися вимоги до неї і, неї давав. Історія гімнастики в XIX ст. багато в чому визначалася протиборством двох принципово різних систем: шведської, у якій наголос було зроблено, передусім, вільні вправи (у сенсі), і німецької,тяготевшей до вправ на снарядах.

У століття, у Німеччини з'являються перші закриті гімнастичні зали (доти діяло лише майданчик). Починають проводитися офіційні змагання з спортивної гімнастики. У другій половині в XIX ст. Європа, та і Америка переживають справжній гімнастичний бум.

А наступне століття з повним підставою назвати «століттям гімнастики». Хоча сучасна програма гімнастичних змагань визначилася далеко ще не відразу. До того ж проходили вони незвичайно. Змагання гімнастів нерідко влаштовувалися на свіжому повітрі. Не існувало спочатку й єдиних технічних вимог до гімнастичним снарядів: найчастіше національні збірні приїжджали на змагання зі своїм «реквізитом».

До Другої світової війни успішніше інших виступали гімнасти Німеччини, Чехословаччини, Франції, Італії, Швейцарії Фінляндії, США, Югославії, Угорщини. У 50-ті у світову гімнастичну еліту ввійшли спортсмени СРСР і Банк Японії, пізніше – Румунії, Китаю та Болгарії, і з розпадом СРСР – представники Росії, України та Білорусі.

Міжнародна Федерація гімнастики. У 1881 створюється Європейська гімнастична федерація (ФЕГ), у якому спочатку входили всього три країни: Бельгія, Франція і Голландія. Засновником й першим президентом Федерації став бельгієць НіколасКуперус. 1921-го – з її появою у складі ФЕГ перших неєвропейських країн – вона реорганізується до Міжнародної Федерацію гімнастики (ФІЖ), що зараз об'єднує спортивну гімнастику і суміжні дисципліни: загальну гімнастику, художню гімнастику, стрибки на батуті, спортивну аеробіку і акробатику.

ФІЖ – найстаріше міжнародне спортивне об'єднання. І з найчисленніших: на січень 2002 в Федерації перебували 125 країн. У різних клубах в усьому світі гімнастикою розпочали понад 34 мільйонів. У світових воєн і континентальних першостях беруть участь у цілому близько двох 500 майстрів.

Європейський гімнастичний союз. Цікаво, що першість Європи з спортивної гімнастики стали розігрувати задовго перед тим, як і Старому Світі з'явився відповідний керівний орган. У 1955 відбулося перше чемпіонат Європи середгимнастов-мужчин. Два роки до боротьби за європейське «золото» вступили і вони. Аж по середини 1980-х чемпіонати Європи проводилися під егідою ФІЖ, – причому змагання серед чоловіків, і у жінок відбувалися у час в різних країнах.

У 1982 створюється Європейський гімнастичний союз (>УЕЖ). Чемпіонат Європи 1986 у Німеччині був першим, який Союз організовував і провів самостійно – без допомоги Міжнародної Федерації (у тому року у складУЕЖ вступив СРСР).

Нині в Радянський Союз входить 46 країн.УЕЖ – одне з численних і політично активних спортивних об'єднань континенту. Крім чемпіонату, розігрується Кубок Європи, проводиться багато інших змагань (до різних вікових груп), фестивалів та інших заходів, пов'язаних із спортивної гімнастикою.

Найтитулованіший «європеєць» серед гімнастів –югослав МирославЦерар, двічі виигривавший звання абсолютного чемпіона континенти і завоював, загалом, 21 медаль ( з них 9 золотих).

                                                   Спортивні види гімнастики.

Гімнастика (грецьк.gymnastike, відgymnazo –упражняю, треную), одне з найстародавніших видів спорту, до складу якого у собі змагання в різних гімнастичних снарядах, соціальній та вільних вправах і опорних стрибках. Нині на міжнародних турнірах гімнасти розігрують 14 комплектів нагород: два в командному заліку (чоловіків і жінок), два за абсолютним індивідуальному першості (чоловіків і жінок) і... 10 окремими видах багатоборства (4 – в жінок, 6 – чоловіки).

У конкурсній програмі Олімпійських ігор з 1896.

Гімнастика є технічної основою багатьох видів спорту, відповідні вправи входять у програму підготовки представників найрізноманітніших спортивних дисциплін. Гімнастика  дає певні технічні навички,  виробляє силу, гнучкість, витривалість, почуття рівноваги, координацію рухів.

Правила. Програма змагань з гімнастики. Вправи на брусах. Розрізняють паралельні (чоловік) іразновисокие (дружин) бруси. Снаряд є дві дерев'яних жердини овальної (всечении) форми, укріплені на металевої станині: чоловіки – в розквіті 1,75 м, в жінок – 1,65 і 2,45 м. (Висота всіх гімнастичних снарядів відраховується від поверхні розташованих біля пірамід страхувальних матів).

Жіночі вправи на брусах включають, передусім, обертів в обох напрямках навколо верхньої та нижньої жердини, і навіть різні технічні елементи, виконувані над й під ними обертанням навколо подовжньої і поперечної осі з допомогою хвата однієї й двома руками (і навіть без допомоги рук).

Чоловічі вправи на брусах поєднують у собі динамічні (обертання, махові рухи та ін.) і статичні (горизонтальні упори, стійки на руках) елементи. Гімнаст повинен використовувати всю довжину снаряда, «працювати» над й під брусами.

Вільні вправи (їхніх дружин та чоловік) виконуються на спеціальному гімнастичному килимі 12 x12м. Навколо килима проходить «кордон безпеки» шириною 1 метр. Килим (шерстяний чи синтетичний) має еластичну поверхню – досить щільну для поштовхів, але водночас що забезпечує спортсменам м'яке приземлення. Вільні вправи є комбінацію із окремих елементів (переверти, сальто, шпагати, стійки на руки годі й ін.) та його зв'язок, різних за темпу і «настрою».

Під час виступи спортсмени повинні максимально використовувати усю площу килима. Оцінюється складність програми розвитку й її елементів, і навіть чистота і впевненість виконання. Так само важлива оригінальність представленої композиції і артистизм спортсмена – особливо в жінок, виступи яких проходять під музичний акомпанемент і містять у собі окремі танцювальні па, ніж багато в чому нагадують вправи з художньої гімнастики. Час виступу у килимі обмежена: 1 хв 10 сек в чоловіків і півтори хвилини в жінок.

Опорний стрибок (чоловік. і жінки.). Виконується з розбігу з допомогою додаткової опори (тому й назва вправи). Довжина снаряда – 1,6 м, ширина – 0,35 м. Спортсмен розбігається по спеціальної доріжці довжиною 25 метрів і шириною 1 м, відштовхується ногами від містка – що амортизує пристосування заввишки 20 см, похилого до лінії розбігу, – та був виробляє додатковий поштовх руками (чоловіки допускається поштовх однієї рукою) від снаряда. Стрибки можуть бути прямі, сальто, з переворотом тощо. У чоловіків снаряд встановлюється паралельно доріжці розбігу, в жінок – в розквіті 1,25 м перпендикулярно доріжці. Ще одна велика різниця пов'язані з формулою змагань: чоловікам дається лише одну спробу, жінкам – дві, за результатами яких виводиться середній бал у виконанні вправи. Оцінюється висота і дальність стрибка, його складність (число оборотів навколо подовжньої і поперечної осі тощо.), чистота виконання й чіткість приземлення.

Вправи на колоді (жінки) – гімнастичному снаряді довжиною 5 метрів і шириною 0,1 м, закріпленій нерухомо 1,25 м від підлоги. Вправи це єдина композиція з динамічних (стрибки, повороти, «пробіжки», сальто, танцювальні па тощо.) і статичних (шпагат, ластівка тощо.) елементів, виконаних стоячи, сидячи і лежачи на снаряді. Спортсменки повинні йти всю довжину колоди. Судді оцінюють гнучкість, почуття рівноваги і елегантність гімнасток. Тривалість виступи – трохи більше 1 хвилини 30 секунд.

Вправи  на коні (чоловік.) – спеціальному снаряді з ручками, що дозволяє виконувати махові руху ногами. (снаряд, але без ручок використовують у опорному стрибку.) Кінь фіксується в розквіті 1,05 м. Вправи на  комбінацію махових і колових  рухів, і навіть стійки на руках, під час яких мають бути використані усі частини снаряда.

Вправи на кільцях (чоловік.) – рухливий снаряд  з двох дерев'яних кілець, закріплених на спеціальних тросах в розквіті 2,55 м. Вправи на кільцях (підйоми, обороти і викрути) демонструють як гнучкість,так і фізичну силу спортсмена. За правилами, зіскок з кілець після закінчення виступи має бути собою акробатичний елемент. Займаючи початкове положення на кільцях, спортсмен може скористатися допомогою тренера чи асистента.

Вправи на перекладині (чоловік.) – штанги з полірованої стали діаметром 27–28 мм довжиною 2,5 м, укріпленої двома стійках з допомогою розтяжок в розквіті 2,55 м. За правилами, виконуючи обертання (у різних напрямах) навколо поперечини, спортсмен немає права торкатися  її тілом. У результаті виступу він має продемонструвати різні типи хватів й уміння суто і чітко переходити від одного їх виду до іншого.

Черговість виконання програми зазвичай така:

– вільні вправи, вправи конем, на кільцях, опорний стрибок, бруси, поперечина (чоловіки);

– опорні стрибки, вправи на брусах, колоду, вільні вправи (в жінок).

Суддівство і - оцінка. Виступи гімнастів оцінюють головний суддя і вісім суддів, «обслуговуючих» той чи інший снаряд.

2 клас  Укр.мова

Повторити алфавіт с.9, с.11, вправа 22

Повторити перенос слів с.16, вправа 39.

Повторити перенос слів с.18,с.19, вправа 48.

Повторити голосні звуки с.20-21, 22;  с.21, вправа 55.

Повторити про наголос с.24; с.25, вправа 64.

Повторити про ненаголошені е, и с.29; с.30, вправа 77.

Повторити приголосні звуки с.31, 35; с.32, вправа 82,

Повторити приголосні звуки с.31, 35;   вправа 88.

Повторити приголосні звуки с.31, 35;  вправа 99.

Повторити дзвінкі і глухі приголосні с.40-41,43;  вправа 118.             

  Математика

Повторити одиниці вимірювання часу с.9; завдання 32.

Повторити одиниці вимірювання довжини с.12; вирази 54.

Повторити розв'язування рівнянь с.14-15, 18, 20; с.16, рівняння 69, 82, 92.

Повторити одиниці вимірювання вартості с.21, с.21, вирази 97, 106.

Повторити про ламану лінію с.26; с.26, завдання 131, нерівність 132.

Повторити про многокутник та переиметр многокутника с.32-33; с.33, завдання 166, задача 167.

Повторити про прямокутник с.35, 42; с.35,завдання 175, вирази 177.

Повторити про квадрат с.38, 44; с.38, завдання 196, с.40, приклади 212.

Повторити про числові вмрази з дужками с.46, 48,49; с.с.46, приклади 249, задача 251.

Англійська мова

3 клас            

Англійська мова      

4 клас           

Англійська мова     

  Українська мова:

Вправи: 121, 122 (2 письмово), 125, 129, 130, 135 (2 письмово)

Правила: ст. 48, 54, 55, 58-59, 62, 65, 68.

Читання: ст. 72-84, читати, переказувати, відповідати на питання.

Математика: № 280, 284, 285, 290, 291, 298, 301, 306.

Повторити таблицю множення, одиниці вимірювання маси, часу, довжини.

Я і Україна. Природознавство: ст. 99-101, відповідати на питання.

Я і Україна.Громадянська освіта: ст. 23-27, відповідати на питання.

Основи здоров’я: ст. 38-43, відповідати на питання.

6-9клас

Завдання з математики та інформатики ( вчитель Єфремова В.М.)

Завданняз української мови, літератури, російської мови та світової літератури (Арсеменко О.О.)

6 кл

Рос. моваповтор. Правописание безударных гласных, упр.93

Світовачитати Ж.Верн «П’ятнадцятирічний капітан»

8 кл

Рос. мова повторитьглавныечленыпредложения,упр 107

Світова повторити відомості про поеми Гомера, стор. 94-99

Укр. мова повторити відомості про головні члени речення, впр. 82

Укр. література вивчити вірш Шевченка «Думи мої…» стор.74

9кл

Рос. моваповторитьстроение СПП, упр 125

Світоваповторити відомості про повість Вольтера «Простак»

Завдання з історії, географії, права (Воропай Я.О.)

1. Правознавство – повторити & 5, стор. 34 – 39 - «Правопорушення».
2. Географія  6 клас – повторити & 9, стор. 45 – 47. Повторити правили виживання в критичних ситуаціях - «Орієнтування в часі та просторі. Способи виживання в критичних ситуаціях»;  повторити & 6, ст. 36 – 40 – «Масштаб і його види».

3. Географія 8 клас – повторити & 10 – 11, стор. 50 – 59 – «Сучасні географічні дослідження».повторити &13, стор. 67 – 71 – «Особливості геологічної будови».

4.  Географія 9 клас – повторити & 7, стор. 35 – 39 – «Національний склад населення України та етнографічні групи українців»
5.  Історія 6 клас – повторити & 9 – 10, стор. 54 – 58 – «Утворення держави та цивілізації в Єгипті. Влада, суспільство, організація в Стародавньому Єгипті. Посилення Єгипту в ІІ тис. до Р. Х. Будівництво пірамід»;повторити &13, стор. 69 – 72 – «Архітектура і мистецтво, писемність і освіта».

6. Історія рідного краю – закінчити роботу в контурних картах – «Етнокультурні зміни в краї на межі Мезоліту та Неоліту».
7. Історія України 8 клас – опрацювати &8, стор. 60 – 65 – «Архітектура та містобудування. Образотворче та декоративно-ужиткове мистецтво».
8. Історія України 9 клас – повторити &10, стор. 81 – 87 – «Початок промислової революції».повторити & 15, стор. 124 – 136 – «Національно-визвольний рух на західноукраїнських землях під час революції 1848 – 1849 рр. в Австрійській імперії»

9. Всесвітня історія 8 клас – повторити &6, стор. 38 – 42 – «Поширення Реформації. Контрреформація»

10.         Всесвітня історія 9 клас – повторити & 8, стор. 59 – 66 -  «Велика Британія».

Завдання для учнів з англійської мови (Салиста К.С.)  

6 клас

 8 клас

9 клас

Основи здоров"я

6 клас

8 клас

9 клас

02.06.2014р.  о 8.20.- МАТЕМАТИКА (комбінована письмова робота)

05.06.2014р. о 9.00 - БІОЛОГІЯ ( письмово)

10.06.2014р. о 9.00 - ГЕОГРАФІЯ (письмово)

13.06.2014р. о 9.00 - УКРАЇНСЬКА МОВА (диктант)

16.06.2014р. о 9.00 -  АНГЛІЙСЬКА МОВА (ПИСЬМОВО +говоріння)

Державної підсумкової атестації відповідно до чинного законодавствабуде проведена у 9-х класах з 2 червня по 16 червня 2014 року з 5-ти предметів:

українська мова, математика, географія, біологія, іноземна мова  з них:

02 червня о 8:20 - математика (інтегрована робота з алгебри та геометрії) – письмово за завданнями, оголошеними департаментом освіти і науки облдержадміністрації в день атестації по обласному радіо;

13 червня о 9:00 - українська мова (диктант) за завданнями, оголошеними Міністерством освіти і науки України в день атестації по телебаченню  (канал УТ-1) та радіо;

Вразі пониження температури до –20 градусів  морозу і нижче, учні 1-4 класів в школу не йдуть, -24 градуси морозу і учні 5-11 класів в школу не йдуть.

адміністрація НВК "Родина"

Додаток 1 до листа
 Міністерства освіти і науки України
 від _24.05.____2013 №_1/9-368______ 

2013/2014 навчальний рік є особливим для учнів п’ятих класів. Адже, саме з 1 вересня в основній школі розпочнеться поступове впровадження нового Державного стандарту базової та повної загальної середньої освіти й нових навчальних програм з усіх базових дисциплін.  
Серед основних новацій такі: для забезпечення високого рівня знань іноземних мов - учні п’ятих класів вивчатимуть дві іноземні мови; розпочнеться вивчення інформатики; передбачено посилення використання здоров’язбережувальних технологій; підвищена увага приділятиметься природничій та екологічній освіті. 

Поради батькам пятикласників

1. Якщо Вас щось турбує в поведінці дитини, якомога швидше зустріньтеся і обговоріть це із класним керівником, шкільним психологом.
2. Якщо в родині відбулися події, що вплинули на психологічний стан дитини, повідомте про це класного керівника. Саме зміни в сімейному житті часто пояснюють раптові зміни в поведінці дітей.
3. Цікавтеся шкільними справами, обговорюйте складні ситуації, разом шукайте вихід із конфліктів.
4. Допоможіть дитині вивчити імена нових учителів, запропонуйте описати їх, виділити якісь особливі риси.
5. Порадьте дитині в складних ситуаціях звертатися за порадою до класного керівника, шкільного психолога.
6. Привчайте дитину до самостійності поступово: вона має сама збирати портфель, телефонувати однокласникам і питати про уроки тощо. Не слід відразу послаблювати контроль за навчальною діяльністю, якщо в період навчання в початковій школі вона звикла до контролю з вашого боку. 
7. Основними помічниками у складних ситуаціях є терпіння, увага, розуміння.
8. Не обмежуйте свій інтерес звичайним питанням типу: «Як пройшов твій день у школі?». Кожного тижня вибирайте час, вільний від домашніх справ, і уважно розмовляйте з дитиною про школу. Запам'ятовуйте окремі імена, події та деталі, про які дитина вам повідомляє, використовуйте їх надалі для того, щоб починати подібні розмови про школу.
Не пов'язуйте оцінки за успішність дитини зі своєю системою покарань і заохочень. 
9. Ваша дитина має оцінювати свою гарну успішність як нагороду, а неуспішність - як покарання. Якщо у дитини навчання йде добре, проявляйте частіше свою радість. Висловлюйте заклопотаність, якщо у дитини не все добре в школі. Постарайтеся наскільки можливо, не встановлювати покарань і заохочень вони можуть привести до емоційних проблем. 
10. Допомагайте дитині виконувати домашні завдання, але не робіть їх самі. Продемонструйте інтерес до цих завдань. Якщо дитина звертається до вас з питаннями, пов'язаними з домашніми завданнями, допоможіть їй знайти відповіді самостійно, а не підказуйте їх. Допоможіть дитині відчути інтерес до того, що викладають у школі.
11. З'ясуйте, що взагалі цікавить вашу дитину, а потім встановіть зв'язок між його інтересами і предметами, що вивчаються в школі. Наприклад, любов дитини до фільмів можна перетворити на прагнення читати книги, подарувавши книгу, по якій поставлений фільм. Шукайте будь-які можливості, щоб дитина могла застосувати свої знання, отримані в школі, в домашній діяльності. Наприклад, доручіть їй розрахувати необхідну кількість продуктів для приготування їжі або необхідну кількість фарби, щоб пофарбувати певну поверхню.
12. Особливі зусилля прикладайте для того, щоб підтримати спокійну та стабільну атмосферу в домі, коли в житті дитини відбуваються зміни. Намагайтеся уникнути великих змін чи порушень в домашній атмосфері. Спокій домашнього життя допоможе дитині більш ефективно вирішувати проблеми в школі. 

 План роботи

дитячого закладу відпочинку з денним перебуванням «Родина»

при комунальному закладі освіти навчально – виховного комплексу «Родина»

на I зміну літа – 2017

Зимовий період перевезень

ставить додаткові вимоги для всіх учасників дорожнього руху.

Посилення вітру, снігова хуртовина може спричинити:

руйнування опор, дерев, рекламних щитів та інших конструкцій;

пошкодження у системі електромереж та лініях телефонного та телеграфного зв’язку;

припинення водо- та теплопостачання;

замети на автошляхах з частковим або повним припиненням руху автомобільного та залізничного транспорту.

Враховуючи складні погодно-дорожні умови, транспортним компаніям рекомендовано скорегувати графіки перевезень таким чином, щоб уникнути виїзду транспорту в пікові періоди аварійно небезпечності.

Водіям потрібно приділити особливу увагу:

- дотриманню безпечної швидкості та дистанції руху;

- справності приладів освітлення;

- наявності відповідних протекторів шин;

- при можливості відмовитися від виїздів на власному автомобілі.

Шановні водії, якщо ви потрапили у надзвичайну ситуацію на території Дніпропетровської області,  звертайтеся по допомогу до служби автомобільних доріг за телефонами: +380 (56) 234 16 84, +380 (56) 246 94 10, моб. +380 (96) 874 47 30, +380 (66) 682 58 90.

В разі необхідності звертайтеся до рятувальної служби за номером 101.

Перш ніж ступити на лід, дізнайтесь про товщину льодового покриву!

У різних місцях річок та озер товщина льодового покриву різна. У гирлах річок та приток міцність льоду послаблена течією. Лід блакитного кольору – найміцніший, білого - міцність у два рази менше, сірий - свідчить про присутність води в товщі льоду.

Міцність льоду можна частково визначити візуально:

- для одного пішохода - синюватого або зеленуватого відтінку, товщиною не менше 5-7см;

- для групи людей (масові переправи пішки ) - товщиною не менше 15 см (дистанція в колоні по 4 чоловіка 5 м);

- при масовому катанні на ковзанах - 25 см.

Ні в якому разі не перевіряйте міцність льоду ударом ноги!

Запам’ятайте:

- вирушати на водойми поодинці - небезпечно;

- не можна виходити на лід в період льодоходу та льодоставу, в місцях скидання промислових вод, в районі джерел, швидкої течії, заростей очерету, під час та після тривалих відлиг;

- не залишайте на льоду дітей без догляду;

- не збирайтесь на льоду великими групами;

- при переході водойми на лижах рекомендується користуватись прокладеною лижнею, а за її відсутності - ділянкою, вкритою сухим снігом;

- при переході по льоду необхідно йти один за одним на відстані 5 6 метрів та бути готовим надати необхідну допомогу людині, яка йде попереду. Транспортування малогабаритних, але важких вантажів проводиться на санях або інших засобах з найбільшою площею опори на поверхню льоду;

- якщо лід почав тріщати, не біжіть, а відходьте повільно, не відриваючи ступні ніг від льоду.

Підлідний вилов риби потребує особливо суворого дотримання правил безпеки:

- ополонки для ловлі риби послаблюють льодове поле, тому відстань між ними повинна бути не менше 5-6 м;

- не пробивайте ополонки на переправах;

- не ловіть рибу поблизу місць з швидкою течією, далеко від берега;

- завжди тримайте під рукою міцну мотузку довжиною 15-20 м;

- тримайте біля ополонки дошку або велику гілку.

Категорично забороняється вживати до та під час відпочинку на льоду алкогольні напої чи інші наркотичні або психотропні речовини!

Під час руху по льоду варто звертати увагу на його поверхню, обходити небезпечні місця та ділянки, покриті товстим шаром снігу. Особливу обережність слід проявляти в місцях зі швидкою течією, джерелами, струмками та теплими стічними водами промислових підприємств, які впадають у водойму.

НЕОБХІДНО

Перш ніж ступити на лід – переконатися в його міцності!

Не вирушати на водойми поодинці, не залишати на льоду дітей без догляду і не збиратися на льоду великими групами.

Ні в якому разі не перевіряти міцність льоду ударом ноги! Якщо лід почав тріщати, ні в якому разі не біти, а відходити повільно, не відриваючи ступні ніг від льоду.

І головне: категорично забороняється під час відпочинку на льоду вживати алкогольні напої!

Пам’ятайте! В опалювальний період особливу увагу необхідно приділяти стану димових і вентиляційних каналів!

Причиною порушення тяги можуть стати завали і обмерзання димарів, попадання в них сторонніх предметів. Як наслідок - чадний газ, не знайшовши виходу, поширюється по приміщенню і може стати причиною отруєння.

Тому будьте пильні – не шкодуючи часу систематично самостійно очищайте кишені димарів, перевіряйте тягу перед кожним розпалюванням і періодично під час роботи газового приладу. Огляньте і переконайтеся в цілісності оголовків димарів, адже з часом цегляні димарі можуть руйнуватися. Обмерзання димарів відбувається через відсутність на них відповідної ізоляції. При цьому погіршується тяга для нормального горіння газу в опалювальному або водонагрівальному приладі.

Щоб перевірити та відремонтувати димоходи та вентиляційні канали, необхідно звернутись до спеціалізованої організації, яка має ліцензію та дозвіл Держгірпромнагляду.

Після перевірки чи ремонту складається акт про стан димоходів і вентиляційних каналів, який потрібно зберегти для надання газовому господарству.

Для запобігання утворення чадного газу необхідно:

1.      Своєчасно регулювати газові пальники – полум’я повинно бути синього або фіолетового кольору. Жовте полум’я – це ознака неповного згорання газу, тому необхідно відрегулювати подачу повітря в пальник.

2.      Використовувати газові прилади при достатній тязі в димоходах та виконанні щорічної прочистки димових та вентиляційних каналів.

3.      Вмикати газові прилади при відчиненій кватирці або встановленому на провітрювання вікні.

4.      Експлуатувати газові прилади тільки зі справною автоматикою безпеки.

https://drive.google.com/drive/folders/1EUyiKKI3R-VKoVjx7LsLCm89in1QkJsN?usp=sharing

Для захисту прав дітей - звертайтесь до системи безоплатної правової допомоги
 

Діти або їх законні представники з питань, що стосуються захисту порушених прав дитини, можуть звертатись за призначенням адвоката, гарантованого державою. Це стосується захисту права на освіту, на медичне обслуговування, стягнення аліментів, захисту прав на нерухомість, на недоторканність, захисту прав осіб, визнаних потерпілими у кримінальному процесі тощо.

У практиці адвокатів системи безоплатної правової допомоги є перемоги щодо:

• стягнення аліментів на час навчання, на утримання особи з інвалідністю;
• сприяння у видачі паспорта;
• примусове вселення в квартиру;
• оскарження адмінпротоколу поліції про злісну непокору;
• позбавлення батьківських прав безвідповідальних батьків;
• захист від відібрання дитини з родини тощо.

Одна з актуальних проблем, яка зараз виникла в суспільстві — булінг або мобінг серед дітей, ситуації, коли одна дитина чи група дітей ображають, цькують, б'ють іншу дитину. У такій ситуації поради будуть для кожного свої. Тільки спільними зусиллями можна подолати це явище.

Поради дітям

Якщо дитина піддається образам, зазнає цькування з боку однолітків, інших дітей, дорослих, є свідком подібної поведінки стосовно інших дітей, то їй будуть корисними наступні поради:
1.Не замовчуй проблему і не бійся звертатись за допомогою дорослих (батьків, учителів, державних органів та служби у справах дітей).
2.Якщо потрібна термінова допомога,  звертайся на гарячу лінію 116 111 або 116 123.
3. Якщо ти хочеш порадитись з юристом, телефонуй на всеукраїнську гарячу лінію системи безоплатної правової допомоги 0-800-213-103 (цілодобово, безкоштовно).

Поради батькам

Звертайте увагу на поведінку та настрій дітей. Можливо, ваша підтримка - це найперше, чого дитина потребує. Якщо ви виявили проблему, пов'язану з булінгом (вашу дитину б'ють чи ображають у школі)звертайтесь:

• або до поліції з фіксацією побоїв,
• або до директора школи (письмово).

Не намагайтесь самі з'ясувати стосунки з кривдником. На емоціях ви можете завдати серйозної шкоди іншим дітям, до того ж згідно із законом, відповідальність за вчинки дітей несуть їхні батьки, тож адресуйте усі свої скарги тільки дорослим людям. Інакше, ви можете наразитися на зустрічну заяву до поліції та замість мирного врегулювання ситуації отримати скандал, який іще більше нашкодить дитині. Наполягайте на зустрічі з іншими учасниками конфлікту за участю третьої сторони (психолога, класного керівника, директора, соціального педагога).  

Був випадок, коли після численних звернень до класного керівника зневірена матуся звернулась до Центру з надання безоплатної вторинної правової допомоги. Їй допомогли написати звернення і порадили, як правильно його направити директорові школи. Після цього директор відповів “Чого ж ви раніше не звертались?”. Отже, окремі педагоги вчасно не звертають належної уваги на проблеми дітей, вчасно не вживають попереджальних заходів, не придають значення проблемі. Якщо вплинути словесно на них неможливо, звертайтесь до адміністрації школи. Тільки ви як батьки можете акцентувати та наполягати, щоб до подолання  булінгу стосовно вашої дитини долучились  фахівці школи. Тільки спільними зусиллями можна подолати це ганебне явище.

Запамятайте самі та навчіть свою дитину про відповідальність за заподіяння шкоди іншій особі.

До адміністративної відповідальності притягуються з 16 років, а до того відповідальність за вчинки дітей несуть їхні батьки. Ухиляння батьків від виконання обов'язків стосовно виховання дітей теж тягне за собою відповідальність, адже відповідно до ст. 50 Сімейного кодексу України,  батьки зобов’язані: виховувати дитину в дусі поваги до прав та свобод інших людей. Отже,  передбачено таку відповідальність за:

Викрадення чужого майна  (крадіжки, шахрайство)— штраф, виправні роботи до 1 міс., адмінарешт — 5-10 діб, повторно — збільшений штраф, виправні роботи — 1-2 міс., адмінарешт — 10-15 діб (ст. 51 КупАП).

Дрібне хуліганство (нецензурна лайка в громадських місцях, образливе чіпляння до громадян та інші подібні дії) -  штраф, громадські роботи, виправні роботи, адміністративний арешт до 15 діб (ст. 173 КупАП).

З 16 років, а в окремих випадках з 14 років настає кримінальна відповідальність за:

Побої і мордування - умисне завдання удару, побоїв або вчинення інших насильницьких дій, які завдали фізичного болю і не спричинили тілесних ушкоджень, - штраф, громадські роботи на строк до 200 годин, виправні роботи - до 1 року, групове — обмеження/позбавлення волі до 5 років (ст. 126 ККУ).

Погрозу вбивством, якщо були реальні підстави побоюватися здійснення цієї погрози - арешт на строк до 6 місяців або обмеженням волі на строк до 2 років (ст. 129 ККУ).

Хуліганство, тобто грубе порушення громадського порядку з мотивів явної неповаги до суспільства, що супроводжується особливою зухвалістю чи винятковим цинізмом, - штраф, арешт  на строк до шести місяців, або обмеженням волі на строк до 5 років. Групове хуліганство - обмеження волі на строк до 5 років або позбавленням волі на строк до 4 років (стаття 296 ККУ).

Умисне тяжке тілесне ушкодження — позбавлення волі на строк від 5 до 8 років (ст.121 ККУ).

Умисне середньої тяжкості тілесне ушкодження -  виправні роботи до 2 років, обмедження волі (позбавлення волі) -  до 3 років (ст. 122 ККУ).

 Умисне легке тілесне ушкодження -  штраф, громадські роботи на строк до 200 годин,  виправні роботами на строк до одного року  (ст. 125 ККУ).

Отже, при вчиненні подібних дій стосовно вашої дитини варто обов'язково звертатись до поліції 102. Після того, як дитину визнають потерпілою, звертайтесь або до обраного адвоката, або до Першого криворізького місцевого центру з надання безоплатної вторинної правової допомоги  для призначення адвоката, гарантованого державою (вул.Качалова, 2).

Якщо ваша дитина стала кривдником і стосовно неї відкрито кримінальну справу, то їй також може бути призначено адвоката за рахунок держави (про це слід заявити слідчому або звернутись до Регіонального центру з надання безоплатної вторинної правової допомоги в Дніпропетровській області).

Поради педагогам

Щоб попередити булінг...

Спільно з учнями мають бути вироблені правила поведінки у класі, а потім загальношкільні правила. Правила мають бути складені в позитивному ключі «як треба», а не як «не треба» поводитися. Правила мають бути зрозумілими, точними і короткими.

Дисциплінарні заходи повинні мати виховний, а не каральний характер. Осуд, зауваження, догана мають бути спрямовані на вчинок учня і його можливі наслідки, а не на особистість порушника правил.

Жоден випадок насильства або цькування і жодну скаргу не можна залишати без уваги. Учням важливо пояснити, що будь-які насильницькі дії, образливі слова є неприпустимими та несуть за собою адміністративну та кримінальну відповідальність. Реакція має бути негайною (зупинити бійку, припинити знущання) та більш суворою при повторних випадках агресії.

Аналізуючи ситуацію, треба з’ясувати, що трапилося, вислухати обидві сторони, підтримати потерпілого й обов'язково поговорити із кривдником, щоб зрозуміти, чому він або вона так вчинили, що можна зробити, щоб таке не повторилося. До такої розмови варто залучити шкільного психолога.

Залежно від тяжкості вчинку можна пересадити учнів, запропонувати вибачитися, написати записку батькам або викликати їх, позбавити учня можливості брати участь у позакласному заході.

Учням треба пояснити, що навіть пасивне спостереження за знущаннями і бійкою надихає кривдника продовжувати свої дії. Свідки події повинні захистити жертву насильства і , якщо треба, покликати на допомогу дорослих.

Потрібно запровадити механізми повідомлення про випадки насильства, щоб учні не боялися цього робити. Ці механізми повинні забезпечувати учням підтримку і конфіденційність, бути тактовними.

Для успішного попередження та протидії насильству треба проводити заняття з навчання навичок ефективного спілкування та мирного розв’язання конфліктів.

Якщо конфлікт вже стався...

Дотримання принципів медіації допоможе запобігти ескалації конфлікту та вирішити його у мирному руслі.

Отже, пам'ятайте:

- не слід залучати до інциденту між 2-3 дітьми інших дітей;

- не слід листуватись з батьками в соцмережах і особливо в спільних чатах, тим самим привертаючи увагу інших батьків;

- варто уникати ситуацій прилюдного засудження кривдників при класі та гіпертрофонованого покарання.

Принципи медіації:

- конфіденційність шляхом спілкування виключно із залученими сторонами;

- збереження гідності шляхом мирного повернення учасника конфлікту в колектив;

- відповідальність усіх сторін за прийняте рішення;

- добровільність,

- дотримання прав людини;

- безоціночність особистості та вчинку;

- нейтральність медіатора (медіатор не стає на сторону жодного з учасників конфлікту).

 Кожна дитина або її законний представник мають право звернутись і отримати безоплатну консультацію юриста, а в разі потреби представляти інтереси в суді - усі без виключення діти мають право на призначення адвоката (юриста) за рахунок держави. Для захисту прав дітей слід звертатись в центри/бюро безоплатної правової допомоги. Ми підберемо відповідний правовий механізм для захисту прав. Телефонуйте 0-800-213-103 для отримання консультації цілодобово та безкоштовно.

Перший криворізький місцевий центр з надання безоплатної вторинної правової допомоги працює за адресою: м.Кривий Ріг, вул.Качалова, 2, тел. 405-54-04, (098)040-83-70.

Жовтоводське бюро правової допомоги — 050-505-28-33

(м.Жовті Води, бульвар Свободи, 62)

 У рамках загальнонаціонального проекту "Я маю право!" на сайті   http://pravo.minjust.gov.ua/  можна знайти поради, як простояти домашньому насильству та як оформити аліменти тощо.